sábado, 13 de mayo de 2017

Salud y bienestar



En Ergonomía, se entiende por «postura de trabajo» la posición relativa de los segmentos corporales y no, meramente, si se trabaja de pie o sentado. Las posturas de trabajo son uno de los factores asociados a los trastornos musculoesqueléticos, cuya aparición depende de varios aspectos: en primer lugar de lo forzada que sea la postura, pero también, del tiempo que se mantenga de modo continuado, de la frecuencia con que ello se haga, o de la duración de la exposición a posturas similares a lo largo de la jornada.

Cada día las máquinas efectúan más trabajos. Esta difusión de la mecanización y de la automatización acelera a menudo el ritmo de trabajo y puede hacer en ocasiones que sea menos interesante. Por otra parte, todavía hay muchas tareas que se deben hacer manualmente y que entrañan un gran esfuerzo físico. Una de las consecuencias del trabajo manual, además del aumento de la mecanización, es que cada vez hay más trabajadores que padecen dolores de la espalda, dolores de cuello, inflamación de muñecas, brazos y piernas y tensión ocular.

La ergonomía es el estudio del trabajo en relación con el entorno en que se lleva a cabo (el lugar de trabajo) y con quienes lo realizan (los trabajadores). Se utiliza para determinar cómo diseñar o adaptar el lugar de trabajo al trabajador a fin de evitar distintos problemas de salud y de aumentar la eficiencia. En otras palabras, para hacer que el trabajo se adapte al trabajador en lugar de obligar al trabajador a adaptarse a él. Un ejemplo sencillo es alzar la altura de una mesa de trabajo para que el operario no tenga que inclinarse innecesariamente para trabajar. El especialista en ergonomía, denominado ergonomista, estudia la relación entre el trabajador, el lugar de trabajo y el diseño del puesto de trabajo.

A menudo los trabajadores no pueden escoger y se ven obligados a adaptarse a unas condiciones laborales mal diseñadas, que pueden lesionar gravemente las manos, las muñecas, las articulaciones, la espalda u otras partes del organismo. Concretamente, se pueden producir lesiones a causa de:
  • el empleo repetido a lo largo del tiempo de herramientas y equipo vibratorios, por ejemplo, martillos pilones;
  • herramientas y tareas que exigen girar la mano con movimientos de las articulaciones, por ejemplo las labores que realizan muchos mecánicos;
  • la aplicación de fuerza en una postura forzada;
  • la aplicación de presión excesiva en partes de la mano, la espalda, las muñecas o las articulaciones;
  • trabajar con los brazos extendidos o por encima de la cabeza;
  • trabajar echados hacia adelante;
  • levantar o empujar cargas pesadas.
  1. Para labores minuciosas que exigen inspeccionar de cerca los materiales, el banco de trabajo debe estar más bajo que si se trata de realizar una labor pesada.
  2. Para las tareas de ensamblaje, el material debe estar situado en una posición tal que los músculos más fuertes del trabajador realicen la mayor parte de la labor.
  3. Hay que modificar o sustituir las herramientas manuales que provocan incomodidad o lesiones. A menudo, los trabajadores son la mejor fuente de ideas sobre cómo mejorar una herramienta para que sea más cómodo manejarla. Así, por ejemplo, las pinzas pueden ser rectas o curvadas, según convenga.
  4. Ninguna tarea debe exigir de los trabajadores que adopten posturas forzadas, como tener todo el tiempo extendidos los brazos o estar encorvados durante mucho tiempo.
  5. Hay que enseñar a los trabajadores las técnicas adecuadas para levantar pesos. Toda tarea bien diseñada debe minimizar cuánto y cuán a menudo deben levantar pesos los trabajadores.
  6. Se debe disminuir al mínimo posible el trabajo en pie, pues a menudo es menos cansador hacer una tarea estando sentado que de pie.
  7. Se deben rotar las tareas para disminuir todo lo posible el tiempo que un trabajador dedica a efectuar una tarea sumamente repetitiva, pues las tareas repetitivas exigen utilizar los mismos músculos una y otra vez y normalmente son muy aburridas.
  8. Hay que colocar a los trabajadores y el equipo de manera tal que los trabajadores puedan desempeñar sus tareas teniendo los antebrazos pegados al cuerpo y con las muñecas rectas.

sábado, 6 de mayo de 2017

Community Manager

  • ¿Cuales son tus expectativas al participar en este MOOC?
Mis expectativas son relacionadas en un proyecto y para incrementar mi desarrollo, me considero una persona prosumidoras de las TICs por lo que es importante este tipo de cursos.
  • ¿Alguna imagen que te describa?
  • Es necesario un responsable de medios sociales en mi organización educativa?
Idealmente a mi parecer seria bueno contar con un CME, para administrar, gestionar y publicar información relevante al respecto del centro educativo.
  • RETO DE LA SEMANA 1
  • RESUMEN DE LAS HABILIDADES DEL COMMUNITY MANAGER EDUCATIVO




RETO DE LA SEMANA 2
http://mundodetecnologiasfutura.blogspot.mx/2016/03/evolucion-de-la-web102030.html
La misma evolución de la WEB a lo que conocemos al momento se desarrolla a partir de ideas y principios por compartir y recibir información.
La situación actual fomenta al desarrollo de las instituciones educativas dejando atrás el lápiz, papel, pintarrones y tizas, por lo que hoy tenemos múltiples plataformas que se adecuan al alumno para fomentar un mejor aprendizaje.

  • Recursos ofrecidos  son inumerables para diferentes materiales de multimedia (fotos, vídeos, gif, infogramas, etc).
  • Con referencia al CM se hace acreedor para editar un blog aquella persona que describimos en el reto anterior y las cualidades de prosumidor de material mediático digital.
  • Parte 2 


http://sco.lt/6ZzFU9








RETO SEMANA 3
Entorno Personal de Aprendizaje
La forma en que estos entornos se enlazan e interrelacionan, definen tanto las potencialidades pedagógicas que presentan como las teorías de aprendizaje subyacentes. 
Herramientas, recursos y aplicaciones 2.0 en forma de plataformas virtuales son desplegados siguiendo diferentes lógicas de unión, las cuales determinarán su aprovechamiento didáctico.
Hoy analizaré mi institución educativa.
Para empezar carecemos de una plataforma virtual de autoaprendizaje.
La única presencia virtual que tenemos son enlaces informativos bidireccionales y programación de actividades por medio de redes sociales (FACEBOOK).
El acceso a la red funciona en horario escolar con actualizaciones periodicas, sin uso de hashtag, se interacciona directamente alumno (alumnos) - institucion (los profesores en grupo de comunidades), con aportes de contenidos propios (clases, tareas, diapositivas, imagenes) los cuales presentan una curación de contenidos para el módulo correspondiente.
Para mejorar yo como CM crearía una plataforma de participación para integrar más recursos disponibles de la WEB, mejorando la interacción institucional.




RETO UNIDAD 4

Análisis del CME
Desafortunadamente no contamos con una figura fija del CME, lo realiza el personal administrativo en coordinación con directivos y profesores.
Los puntos viables que tomamos del MOOC INTEF detallan lo siguiente:
  • Participar y liderar el proceso de diseño del plan de medios sociales, asegurando la participación en el mismo de diferentes áreas de la organización educativa.
  • Definir las redes sociales más apropiadas para dar presencia a la organización de acuerdo a los intereses de la comunidad educativa.
  • Administrar la identidad digital de la organización, para asegurar una buena reputación digital.
  • Realizar un calendario editorial, para asegurar una adecuada planificación de sus tareas y conseguir llevar a cabo el plan de medios sociales.
  • Responder y dar solución a las crisis de reputación de la organización en redes sociales.
  • Medir y analizar el éxito del plan de medios sociales definido, replicando, creando y corrigiendo si es necesario.
  • Trabajar y mejorar la Marca personal de la organización. Debe aprovechar las redes sociales para trabajar al máximo la marca personal de la organización y hacer que sea más relevante y conocida en el sector educativo.
  • Escuchar, conversar y atender la comunidad. Se debe escuchar lo que dicen los usuarios, contestarles y resolver sus dudas. Es fundamental que sea una escucha proactiva, o sea, que el usuario perciba que se le está escuchando y que se le está intentando resolver su problema.
  • Circular la información internamente que se recibe desde la comunidad, para hacérsela llegar a las personas responsables dentro de la organización educativa.
  • Crear y compartir contenidos para compartir posteriormente en las redes sociales, para informar a la comunidad de actividades de la organización y de novedades del sector educativo.
  • Dinamizar y liderar la comunidad educativa, buscando la participación activa de esta dentro de las actividades de la organización educativa.
  • Conseguir más seguidores en redes sociales. Es muy importante conseguir que la comunidad virtual crezca con seguidores de calidad, antes que cantidad. Es esencial que sean seguidores a los cuáles les interese los contenidos compartidos.
#EduCMooc


RETO UNIDAD 5


Mi sistema educativo tiene una presencia online poco aceptable, tiene su enlace via redes sociales, pero como usuario (no FanPage).Utilizamos medios sociales para darnos a conocer y transmitir más información, no tenemos un plan de medios como tal, y sin existir los analisis probablemente porque no hay alguien encargado, y al suceder esto resultamos con inexistencia en la comunidad educativa, con malos resultados.
  • Objetivos. Iniciar el seguimiento por redes sociales, asignando al CME, cambiar a Fan Page
  • Público. Dar seguimiento a las tendencias de los usuarios
  • Canales. Via redes sociales, canal en youtube, plataformas de educación
  • Estilo de comunicación. Segun el medio se puede adaptar un estilo formal, con integracion a eventos o publicaciones grupales (para toda la poblacion) o individuales para alumnos.
  • Plan de contenidos. El contenido puede ser variado segun la demanda, principal atencion primeros auxilios, seguimiento de pacientes, medidas de prevencion de accidentes, informes

sábado, 1 de abril de 2017


Unidad 5. La evaluación de la competencia digital: criterios, rúbricas y procesos.

  • ¿Cómo aplicarías las distintas herramientas de evaluación personalizada (rúbricas, dianas de evaluación, gráficos, e-portfolios, etc) a la evaluación de la Competencia Digital?
Las aplicaciones son variantes debemos saber cuál es la capacidad del docente y del alumno para detallar las competencias profesionales obtenidas por el material, el grado de utilización y la habilidad obtenida por llevar acabo una tarea, generando una integración de conocimientos con respecto a las competencias interpersonales y las instrumentales.



  • ¿Cuál se adaptaría mejor a los distintos tipos de evaluación (sumativa, formativa, de diagnóstico, etc)?¿Cuáles son los pros y contras de cada una de ellas?.
Pros: 
 Proporciona al alumnado estrategia de desarrollo personal y profesional 
 Ayuda a desarrollar la capacidad crítica 
 Favorece la autonomía 
 Compromete al alumno en el proceso educativo 
 Motiva para el aprendizaje 
 Incrementa la responsabilidad con el aprendizaje 
 Promueve la honestidad con los juicios 
 Proporciona información al profesor sobre su aprendizaje, el programa… 

Contra
 Definiciones de temas sin esclarecer
 Consulta de fuentes documentales no fiables
Falta de asesoria en la elaboracion del material y seguimiento personal 
 Falla en la exposición oral
La teoría no se lee si no hay un test al final que se materialice en una nota.
Aquellas actividades que no tienen una evaluación clara y cuyo resultado no se refleja en la nota final conseguida por el alumno “se saltan”, no interesan a la gran mayoría.
La evaluación de las actividades y de los test tienen más efecto si es inmediata o muy rápida. Van perdiendo efecto si la nota aparece al cabo del tiempo
El hacer las actividades mal o no hacerlas debe penalizarse de alguna manera en la nota. Algo que se choca de frente con la teoría constructivista del aprendizaje que implementa moodle.
 Se pierde la personalización.


El uso de la rúbrica supone que el alumnado conoce de antemano las competencias y elementos que van a ser valorados junto con la puntuación otorgada, y viceversa, cuando un alumno/a ve una determinada puntuación conoce los criterios en base a los cuales se le ha atribuido. 
Este instrumento no sólo favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje porque actúa de guía; sino también el de evaluación pues permite objetivizar cualquier trabajo de los alumnos y restarle el componente de subjetividad que pudiera tener el evaluador.
ejemplo de evaluacion: 

Debate: reflexión sobre el uso de rubricas

Se trata de abrir la consulta para invitar y promover la participación, entendiendo que una buena manera de proporcionar datos e informaciones creíbles, confiables y valiosos se favorece cuando todos los que participan en la misma tarea se comprometen con ella para encontrar sus aspectos más relevantes, controvertidos, los que necesitan mejorarse y/o suprimirse.
  • ¿Qué tiene de positivo y/o negativo la evaluación entre pares?
La evaluación de pares es un proceso a través del cual los estudiantes y los profesores participan en la evaluación del trabajo de los estudiantes. Investigadores han encontrado que este tipo de evaluación profundiza la comprensión de los estudiantes de su propio aprendizaje y permite que se involucren de manera más activa y autodirigida en su proceso de aprendizaje. También la coevaluación es útil para planificar su propio aprendizaje, identificar sus propias fortalezas y debilidades, identificar áreas para acciones remediales, así como desarrollar habilidades personales y metacognitivas transferibles a otras áreas.
En aspectos negativos seria la veracidad de las evaluaciones ya que dependen del alumno quien evalúa a su compañero.
Los aspectos de retroalimentación como en el curso que estamos realizando funciona para evidenciar mejor las razones de la evaluación entre pares
  • ¿Utlizarías rúbricas u otros instrumentos de evaluación para la P2P? 
Si para establecer criterios fiables y cuantificables
  • ¿De qué manera mejorarías la evaluación entre pares de este MOOC?
Siendo más selectivo en los criterios de evaluación y reportando graficamente la evaluación de cada integrante del curso.


Linea del tiempo en competencias digitales.
https://drive.google.com/open?id=0BzVCSy5fZL__ckozQ09HV19iV3c


Realizar actividad reto de la semana:
Rubrica. Competencias digitales.
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplateDownloadFile&


Penultima actividad en competencias digitales
  1. ¿Qué has aprendido con el MOOC? En este MOOC he aprendido la parte pedagogica aplicada en las tecnologias, que son de vital importancia para el desarrollo de los docentes.
  1. ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC? Las tecnologias y las nuevas eras nos obligan a actualizarnos, no dejando atras los salones y las pizarras, pero si mejorando y aplicando las TIC en beneficio de los estudiantes
  2. ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC? Bueno lo mas negativo en lo personal es pasar el tiempo en nuevas plataformas (pero lo bueno me sirve para irme adentrando en las nuevas TIC y desarrollando habilidades)
  3. ¿Qué sugieres para mejorarlo? El curso se me hizo excelente
  4. ¿Qué te llevas del MOOC en tu mochila? Bueno me llevo una grata experiencia, puedo decir que recomendaria a mis demas colegas docentes este mooc para que ellos tambien desarrollen actividades en beneficio principalmente del alumno

Aplicaciones y recursos web para las actividades de aula

Les comparto 3 aplicaciones o links de acceso para general material didáctico para actividades de aprendizaje.

A CONTINUACION PRESENTO UN ANALISIS DE LA ACTIVIDAD ATRAVES DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES
  • Área 1: Información y alfabetización informacional. Se puede acceder a ella por medio de buscadores de información (google, yahoo, bing, etc) o bases de datos en mi especialidad tenemos (PubMed, Scielo, etc)
  • Área 2: Comunicación y colaboración. El acceso a la actividad puede ser por medio de plataformas o blogs personales (moodle, blogger, etc)
  • Área 3: Creación de contenidos digitales. Mediante aplicaciones que generen herramientas para convertir la informacion y el aprendizaje en actividades generadads por aplicaciones virtuales (Bubbl.us, popplet, mindomo, dipity, timeline,pixlr, etc). 
  • Área 4: Seguridad. Antes que nada no compartir con usuarios o informantes no autorizados informacion personal que no se autorize, utilizar softwares para la proteccion de malware o virus informantes. Almacenamiento de información GOOGLE DRIVE, MEGA, NUBES.
  • Área 5: Resolución de problemas. Solicitar tutorias o contacto con la plataforma o tutores


RETO DE LA SEMANA 3. PLAN DE TRABAJO PARA DESARROLLAR EN TIC


  • Trabajo interdisciplinar
  • Creación de contenido por parte de los estudiantes.
  • Aprendizaje Basado en Proyectos.
  • Aprendizaje por descubrimiento.
  • Aprendizaje colaborativo.
DISEÑO DE UN MAPA CONCEPTUAL DEL MÉTODO DE LOS 8 PASOS PARA LA INTERPRETACIÓN DEL ELECTROCARDIOGRAMA

Justificación curricular:
En la siguiente unidad se describirán los métodos y guía básica para la interpretación de un electrocardiograma (EKG), en la cual se describen a continuación.
La electrocardiografía forma parte de la malla curricular.
La electrocardiografía es un estudio no invasivo que se realiza para determinar la actividad eléctrica del corazón en un plano frontal, esta actividad eléctrica se registra desde la superficie corporal del paciente y se dibuja en un papel mediante una representación gráfica o trazado, donde se observan diferentes ondas que representan los estímulos eléctricos de las aurículas y los ventrículos.
El proveedor de atención médica limpiará varias zonas en los brazos, las piernas y el tórax y luego le fijará en ellas pequeños parches llamados electrodos. Puede ser necesario rasurar o recoger algo de cabello para que los electrodos se peguen a la piel. La cantidad de parches empleados puede variar.

Objetivos didácticos
·         Conocer los elementos esenciales y estructurales del electrocardiograma
·         Describir cada uno de los componentes del electrocardiograma
·         Analizar y realizar el método de los 8 pasos para su correcta interpretación

Contenidos de la información

Identificar Ritmo (rítmico-arritmico), Frecuencia Cardiaca (métodos), eje eléctrico, Onda P (Datos normales, datos anormales), Complejo QRS (Datos normales, datos anormales), segmento ST (Datos normales, datos anormales), onda T (Datos normales, datos anormales), datos agregados.

Área 1: Información y alfabetización informacional. Puedes consultar información en los libros de bibliografía recomendada o en buscadores (GOOGLE, YAHOO, BING, etc) documentos que te apoyen en imágenes, diagramas, texto.
Área 2: Comunicación y colaboración. Trabajaras en equipo de 2 integrantes, tiene plazo de 1 semana para entregar el producto final a la dirección de plataforma virtual correspondiente.
Área 3: Creación de contenidos digitales. Puedes utilizar el software para elaborar el mapa conceptual de tu elección y fácil manejo
Área 4 Seguridad. Revisa documentos que contengan información vigente y verídica. Envía el documento por medio de un link de un blog personal, página social, nube o base de datos personal, el documento debe de tener los datos de identificación de los miembros del equipo.
Área 5: Resolución de problemas. Si se llegara a presentar alguna duda solicita una tutoria o contacta con tu profesor titutlar.


Metodología (actividades, recursos, aplicaciones).
Se debe utilizar un dispositivo electrónico con conexión a internet (computadora, lap, Tablet, etc) con lo que puedas realizar en una app personal tu actividad en tiempo y forma.
Sugerencia de apps:


domingo, 26 de marzo de 2017

ENSEÑAR LA COMPETENCIA DIGITAL

Me parece que las aplicaciones sobre estos recursos nos hacen ver más allá de una aula física, en si, las necesidades urgentes de actualizarnos en las competencias digitales. Es necesario realizar las actualizaciones para el tiempo que nos transcurre, los MOOCs nos dan la facilidad de realizar estos cambios para beneficio de nuestro alumnado.

Actividad de reflexión¿cómo implementarías el desarrollo de la Competencia Digital de tu claustro y/o entorno profesional?
La aplicación es muy compleja ya que al momento mi centro laboral no tiene desarrollado un espacio para trabajo virtual, por lo explico me estoy capacitando para ser parte de los pioneros en abrir ese espacio, en evolucionar el centro educativo hacia metas ya establecidas.
Este curso me da las herramientas para implementar las competencias digitales y aplicarlas en las bases del proyecto.
#CDigital_INTEF.
Actividad 1: selección de e-actividades desarrolla las áreas
LES COMPARTO LA ACTIVIDAD QUE REALIZÉ DE MANERA RÁPIDA CON LA INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS EN COMPETENCIA DIGITAL
http://prezi.com/tzwrqqxsclyo/?utm_campaign=share&utm_medium=copy



COMPETENCIA DIGITAL

MARCADOR SOCIAL. http://www.scoop.it/ 
HAGO REFERENCIA A UN DOCUMENTO DE COMPETENCIA DIGITAL http://sco.lt/7OXwVF
#CDigital_INTEF.

DEBATE.

  • Desde tu punto de vista, ¿consideras que en tu centro se están trabajando todas las áreas que implica la competencia digital?
  • Antes que nada buen día, en mi centro laboral las competencias digitales estan obsoletas ya que en gran medida mi interes por este curso es ser pionero de una plataforma virtual para mejorar la enseñanza en mi centro laboral.
  • Mi centro laboral comprende la capacitación en anteción médica prehospitalaria, pero la metodología de enseñanza se basa en talleres e información presencial, mi meta es partir al mundo virtual y evolucionar el centro laboral.
  • ¿Qué medidas habría que tomar a nivel de centro para estimular o facilitar que todo el profesorado desarrolle el conjunto de áreas de la competencia digital?
  • En primer lugar dar el primer paso a la instalación de la plataforma virtual para apoyo docente, alumnado y la apertura de MOOCs a población en general
RETO 1: 
INFOGRAFIA



RETO 2:
 ELECCIÓN DE COMPETENCIA
SEGURIDAD:4.3 Protección de la salud y el bienestar
PLATAFORMA VIRTUAL: EETUM
Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnología en cuanto a amenazas para la integridad física y el bienestar psicológico.
En general deseo poder aplicar en mi aula virtual recomendaciones a los participantes y usuarios, asi como ajustar los tiempos adecuados para que no se generen daños colaterales.
Las actividades en los MOOCs en lo personal se aconseja una cierta periocidad de actividad frente a una pantalla para evitar daños, se recomienda higiene de columna. NIVEL C. AVANZADO
Autoevaluaciòn
Area 1: Informaciòn y alfabetizaciòn informacional.  Nivel C Avanzado
Area 2: Comunicaciòn y colaboraciòn. Nivel C Avanzado
Area 3: Creaciòn de contenidos digitales. Nivel B Intermedio
Area 4: Seguridad. Nivel C Avanzado.
Area 5: Resoluciòn de problemas. Nivel B Intermedio
Juan Olivera #CDigital_INTEF.

ENSEÑAR Y EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL

DIA 1 ACTIVIDAD DEL PRIMER MODULO

¿Cuál es tu motivación?
Como parte de mi formación deseo seguir creciendo, estamos ya en la era de la revolución educativa en la cual aprovechando las TIC, deseo poder aprovechar al máximo este MOOC para poder aplicarlo en un proyecto personal y dejar huella en el futuro de una institución.


¿Cuál es el rol de las comunidades de aprendizaje dentro de un MOOC? 

MOOC, acrónimo en inglés de Massive Open Online Course, que traducido al castellano viene a ser, Cursos en Línea Masivos y Abiertos.
Son una nueva alternativa educativa dando la facilidad y accesibilidad desde distintos puntos para los interesados complementando a la educación tradicional.  Las personas pueden adquirir una educación superior, pueden aprender con los mismos materiales y profesores que las de los países desarrollados permitiendo generar conocimientos accesibles para los interesados.
  • Las comunidades facilitan este acceso a la información ya que existe una retroalimentación entre los tutores y los asistentes de manera que hay apoyo entre todos y facilitan el aprendizaje


RETO 1: Diseño de una infografía, mapa conceptual o diagrama de la Competencia Digital y sus áreas [Evaluación entre pares]





  • ¿Qué entiendo por ciudadanía digital? 
  • Yo entiendo el concepto en la medida de la adaptación hacia las nuevas tecnologías, mejorando el acceso a la información, en nuestra aplicación lo entendemos como el acceso a la educación a libre demanda y autonomía propia del participante
  • ¿Qué sé sobre el significado de ser ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?
  • El ser un ciudadano de la sociedad digital te responsabiliza del del uso propio de tu información personal y de la que se obtenga al acceder a los medios, por lo cual se te da la oportunidad de fortalecer de manera individual tu conocimiento
  • ¿Qué pienso acerca de cuál es el modelo educativo más apropiado para la formación de este tipo de ciudadanía?
  • Los modelos propios son variables así como las distintas categorías de inteligencia, el modelo perfecto será aquel que se adapte mejor al usuario.






Aplicando estrategias y técnicas de estudio


Qué importancia tiene utilizar las estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio para analizar, comprender y exponer un texto?

https://drive.google.com/file/d/0BzVCSy5fZL__OGZfaVRxQkY3cDQ/view?usp=sharing

Salud y bienestar

En Ergonomía, se entiende por «postura de trabajo» la posición relativa de los segmentos corporales y no, meramente, si se trabaja de pie ...